Третья волна. Эксперимент по созданию Третьего рейха



  News UA
 26 листопада 2021, 20:08  1777


Мы до сих пор удивляемся, откуда же могли взяться 73% любителей зеленого клоуна? Как украинцам смогли вынести мозг? А оказывается, технология выноса мозга проста как молоток. И прекрасно работает даже без телевизора, что убедительно доказала Германия и ее фюрер. А с телевизором эта технология просто убийственно эффективна. Есть удивительный случай, как один учитель в школе, без всякого телевизора, за неделю создал действующую модель Третьего рейха.

В 1967 году в одной из школ Пало-Альто, района в Сан-Хосе, Калифорния, учитель истории Рон Джонс провел психологический эксперимент над своими учениками. На момент эксперимента ученикам было по 16 лет.

Поводом к проведению эксперимента стали вопросы учеников о странном, на их взгляд, поведении немецкого народа в период 1933 – 1945 годах. Ученики недоумевали, как немецкий народ, видя, что творят национал-социалисты в стране и в Европе, не возражал и не сопротивлялся. Как рядовые жители Германии могли притворяться, что ничего не знают о концентрационных лагерях и массовом истреблении людей нацистами.

Эксперимент длился 5 дней. На пятый день Джонс прекратил эксперимент, рассказав и показав ученикам, как легко они поддаются манипуляциям и сами себе выносят мозг, и что их послушное поведение за эти 5 дней не отличается от поведения рядовых граждан нацистской Германии.

Результаты эксперимента глубоко потрясли и напугали самого Джонса. В конце 1978 году Джонс опубликовал историю эксперимента в своей книге. В 1981 году в США вышли роман и фильм «Волна». В 2008 году вышел немецкий фильм «Эксперимент 2: Волна». В 2011 году в США вышел документальный фильм Lesson Plan, включающий интервью с участниками эксперимента.

Вот краткое описание эксперимента по дням.

Понедельник. Первый закон – «Сила в дисциплине».

Джонс прочел ученикам лекцию о красоте дисциплины. О сути дисциплины как самотренировке контроля над собой, силе воли, когда ценой преодоления реальных трудностей достигается улучшение умственных и физических возможностей.

Для примера силы дисциплины Джонс приказал классу сидеть в другой позе, которая помогает сосредоточиться и укрепляет волю – положение «смирно». Класс снова и снова тренировался принимать это новое положение «смирно». Правильная посадка стала самым важным аспектом обучения. В тренировках на скорость класс научился из положения стоя усаживаться в положение «смирно» за пятнадцать секунд. В тренировках на концентрацию внимания Джонс заставлял сосредоточиться на правильном положении тела. Джонс также проводил тренировки на бесшумность, разрешая разговоры только для того, чтобы показать, как они отвлекают внимание. Результатом тренировки было то, что класс смог за 5 секунд без единого звука зайти из коридора в аудиторию и занять свои места, приняв положение «смирно».

Джонса ошеломило, как быстро ученики привыкли к этому единообразному кодексу поведения. И Джонс пошел дальше.

За последние двадцать пять минут урока Джонс ввел несколько новых правил. Когда прозвенит звонок, все должны уже сидеть в аудитории в положении «смирно»;
Задавая вопрос или отвечая, ученик должен стоять рядом со своей партой;
Любой вопрос или ответ должен начинаться со слов «мистер Джонс»;
Ответ должен состоять из двух-трех слов. Четкость и живость ответа важнее его содержания.

Результаты тренировок соблюдения этих правил превзошли все ожидания. Уровень активности класса резко изменился, и если ранее в обсуждении какой-либо темы принимали участие в основном только несколько человек, то после этих тренировок авторитарного стиля обучения активным стал весь класс.

Вторник. Второй закон – «Сила в общности».

Во вторник Джонс зашел в класс, и весь класс видел в положении «смирно». Этот день Джонс посвятил, объясняя ученикам силу общности. Он говорил, что общность — это связь между людьми, которые вместе работают и борются за что-то. Это когда соседи помогают друг другу при постройке дома, когда человек чувствует, что он не одиночка, а часть чего-то большего, например участник движения, член команды, борец за общее дело.

В конце лекции Джонс сказал, что общность, как и дисциплину, можно понять, только испытав ее на практике. Чтобы почувствовать чувство общности, Джонс приказал хором повторять вслух: «Сила в дисциплине, сила в общности». Ученики начали поглядывать друг на друга и почувствовали силу, которую давала принадлежность к группе. Каждый ощущал себя частью целого, и все были равны между собой. Ученики скандировали эти лозунги до конца урока.

В конце урока Джонс показал уникальное приветствие, которое было предназначено только для учеников этого класса. Чтобы отдать салют, надо было поднять изогнутую в локте правую руку к правому плечу. Джонс назвал это салютом Третьей волны, потому что кисть руки, с полусогнутыми пальцами, напоминала гребень набегающей волны. Джонс ввел правило, чтобы все ученики класса при встрече приветствовали друг другу салют. Когда прозвенел звонок, Джонс отдал ученикам салют. Без команды весь класс отдал ответный салют.

Все следующие дни ученики регулярно приветствовали друг друга этим жестом.

Среда. Третий закон – «Сила в действии».

Перед началом урока Джонс обнаружил, что к классу присоединилось еще 13 человек, всего стало 43 ученика. Джонс выдал ученикам членские билеты Третьей волны. На трех билетах Джонс поставил красные крестики и сообщил их владельцам, что им дано специальное задание сообщать ему обо всех, кто не подчиняется правилам Третьей волны.

Затем Джонс прочитал лекцию ученикам о силе действия. Джонс объяснил, что дисциплина и общность не имеют смысла, если нет действия. Индивидуальное соперничество часто приносит огорчение, а групповая деятельность позволяет достичь больших успехов в обучении.

Чтобы дать ученикам возможность непосредственно участвовать в действиях, Джонс велел ученикам совместно разработать проект знамени Третьей волны, убедить 20 детей из соседней начальной школы в правильности посадки «смирно» и назвать по одному надёжному школьнику, который мог бы присоединиться к эксперименту.

В завершение лекции, посвященной прямым действиям, Джонс научил учеников простой процедуре приема новых членов. Чтобы стать членом Третьей волны, нужно было получить рекомендацию от одного члена организации и членский билет от него.

Три самые успешные ученицы класса, чьи способности в новых условиях оказались не востребованы, сообщили об эксперименте родителям. Джонсу позвонил местный раввин, который удовлетворился ответом, что класс на практике изучает тип личности нацистов. Раввин обещал объяснить всё родителям учениц, и, таким образом, сам стал частью эксперимента. Джонс был крайне разочарован отсутствием сопротивления его эксперименту даже со стороны взрослых. Директор школы приветствовал Джонса салютом Третьей волны, а школьный повар спросил, как должно выглядеть печенье Третьей волны.

К концу среды в Третью волну было принято более двухсот учеников. Джонс чувствовал себя очень одиноким и был напуган. Его страх был вызван взрывным ростом организации и широким распространением доносительства. Хотя формально Джонс назначил только трех учеников сообщать о нарушениях правил поведения, к нему явились двадцать человек, чтобы доносить.

Подавляющее большинство учеников отнеслись к своему участию в Третьей волне с полной серьезностью. Они требовали от других учеников строгого соблюдения правил и запугивали тех, кто не принимал правила всерьез. Другие просто с головой ушли в деятельность и сами назначали для себя роли. Особенно поразил Роберт, крупный парень, не блещущий интеллектом. Роберт заявил Джонсу, что будет его телохранителем, и ходил за ним по всей школе. Третья волна дала Роберту возможность найти свое место в школе. Он наконец-то стал равным всем остальным. Он мог что-то делать, принимать участие, быть значимым.

Четверг. Четвертый закон – «Сила в гордости».

Джонс был измучен и встревожен. Многие ученики перешли разумные границы. Третья волна стала центром их существования. Джонс инстинктивно действовал как диктатор. Чем больше времени он проводил, играя свою роль, тем меньше времени оставалось на то, чтобы помнить о разумных обоснованиях и цели этой игры.

Джонс постоянно ставил перед собой вопрос: закрыть эксперимент или позволить ему идти своим ходом. Оба варианта были неосуществимы. Для Роберта и других подобных ему учеников будет слишком болезненно и унизительно, если им укажут на их место и скажут, что это была всего лишь игра. Они станут посмешищем для более способных учеников, которые участвовали в этой игре более осмотрительно и осторожно. Джонс не хотел, чтобы «Роберты» опять проиграли. Необходимо было найти способ раскрыть суть поведения учеников, чтобы они все поняли и осознали, а не просто проиграли.

Однако позволить эксперименту идти своим чередом также исключался. События уже начали выходит из-под контроля.

Джонс все больше беспокоился о том, как эксперимент влияет на преподавателей и других учеников школы. Третья волна нарушала нормальный учебный процесс. Ученики пропускали уроки, чтобы участвовать в движении. Другие учителя волновались и задавали вопросы. В школе начало действовать настоящее гестапо.

К четвергу на лекцию в класс пришло восьмидесят человек. Джонс начал читать лекцию о гордости. Цитата из книги Джонса: «Гордость — это нечто большее, чем знамена и салюты. Гордость — это то, чего у вас никто не может отнять. Быть гордым — значит знать, что ты лучший… Это чувство нельзя уничтожить…».

В конце лекции Джонс объяснил, что якобы стоит за Третьей волной. Третья волна — это не просто эксперимент или практическое занятие. Третья волна — это общенациональная программа, цель которой — найти учеников, желающих бороться за политические изменения в нашей стране. Якобы по всей стране преподаватели вроде Джонса набирают и тренируют молодежные отряды, которые с помощью дисциплины, общности, гордости и действий могли бы показать нации, что общество может стать лучше. Если мы сможем изменить порядки в этой школе, то мы сможем изменить порядки в стране!

Чтобы внести элемент конспирологии, Джонс обратился к трем ученицам, которые сомневались в Третьей волне. Джонс потребовал, чтобы они вышли из аудитории, и назначил четырех конвоиров, которые должны были вывести девушек и не пускать их в класс в пятницу. Все подчинились беспрекословно.

А затем Джонс объявил классу, что завтра, в пятницу, в полдень, состоится экстренный сбор. Это будет сбор только для участников Третьей волны.

В это время кандидат на пост президента страны по ТВ объявит о формировании молодежного движения Третьей волны. Одновременно с этим заявлением более тысячи молодежных групп из всех частей страны выступят с выражением поддержки этого движения. Джонс с видом заговорщика признался, что они, его ученики были выбраны представителями своего региона. Никто не засмеялся Не было даже намека на сопротивление. Совсем наоборот. В аудитории царило лихорадочное возбуждение.

Пятница. Пятый закон – «Сила в понимании», или конец эксперимента.

Аудитория заполнилась к 11:30, было более 200 человек. Царило напряженное молчание. Знамена Третьей волны нависали, как тучи. Ровно в двенадцать часов Джонс закрыл двери и выставил у каждой по часовому. Несколько друзей Джонса, изображавшие репортеров и фотографов, делали снимки и записывали что-то в блокноты. Присутствовали ученики всех мастей и субкультур. Но собрание выглядело как единое целое, потому что все сидели абсолютно смирно. Все смотрели на экран телевизора. Никто не двигался. В комнате не было слышно ни звука. Напряженность ожидания достигла невероятной степени.

Без 5 минут полдень. Джонс отдал салют. В ответ сразу же автоматически взметнулось двести рук. Джонс произнес девиз «Сила в дисциплине». Стены помещения задрожали от оглушительных выкриков: «Сила в дисциплине».

В полдень Джонс включил телевизор. В аудитории воцарилась мертвая тишина ожидания. Между людьми и телевизором происходила немая схватка. Пустой белый экран. Ничего не происходит. Ожидание перешло в беспокойство, затем наступило разочарование. Кто-то встал и выкрикнул вопрос: «Так что же, нет никакого вождя?» В момент общего замешательства Джонс медленно подошел к телевизору и выключил его. Царило напряженное молчание.

Джонс начал говорить, цитата из книги: «Слушайте внимательно. Я должен сказать вам нечто важное. Сядьте. Нет никакого вождя!

Не существует никакого общенационального молодежного движения под названием Третья волна. Вас использовали, вами манипулировали, вас подталкивали ваши собственные амбиции, и вы оказались в том положении, в каком находитесь сейчас. Вы ничем не лучше и не хуже немецких фашистов, которых мы изучали.

Вы думали, что вы — избранные, что вы лучше тех, кого нет в этой комнате. Вы продали свою свободу за удобства, которые дают дисциплина и превосходство. Вы решили отказаться от своих собственных убеждений и принять волю группы и большую ложь. О, вы, конечно, думаете про себя, что вы просто хотели поразвлечься, что вы могли в любой момент выйти из игры. Но к чему вы шли? Как далеко вы могли бы зайти? Давайте я покажу вам ваше будущее».

С этими словами Джонс включил кинопроектор. По экрану пошел парад призраков из истории Третьего рейха: дисциплина; марш представителей высшей расы; большая ложь; высокомерие и насилие, ужас; людей заталкивают в фургоны; смрадный дым лагерей смерти; лица без глаз; судебные процессы; ссылки на неведение. «Я только делал свое дело, только и всего».

Фильм закончился. Как будто пробуждаясь от глубокого сна со сновидениями, все ученики, заполнявшие комнату, последний раз оглядывались назад, пытаясь понять свои сны. Наконец стали появляться вопросы. Все они касались воображаемых ситуаций и были заданы, чтобы понять смысл случившегося.

Во все еще темной комнате Джонс начал свои объяснения. Он признался, что испытываю боль и раскаяние, и что для полного объяснения потребуется довольно много времени. Но важно было начать. Цитата из книги: «На опыте прошедшей недели мы все попробовали, каково было жить и совершать поступки в нацистской Германии. Мы узнали, что значит создать дисциплинированную социальную среду, построить особое общество, поклясться в верности этому обществу, заменить разум правилами. Да, из нас всех получились бы хорошие немцы. Мы бы надели форму, отворачивались бы, когда наших друзей и соседей предавали анафеме, а потом преследовали, держали бы двери на запоре, работали бы на «оборонных» заводах, сжигали бы книги. Да, мы узнали, хотя и не такой дорогой ценой, что значит найти героя, принимать поспешные решения чувствовать себя всесильными хозяевами судьбы. Мы знаем, как страшно быть отвергнутым и как приятно делать что-нибудь правильно и получать за это награды, быть главным, быть правым. Мы видели и, наверное, почувствовали, к чему все это приведет, если дойти до крайности. Каждый из нас за последнюю неделю стал свидетелем некоторых событий. Мы видели, что фашизм — это не то, что делают какие-то другие люди. Нет, он здесь, в этой комнате, в наших собственных привычках и образе жизни. Стоит только чуть-чуть копнуть, и он появится на поверхности. Это что-то, сидящее внутри у каждого из нас. Мы носим его в себе, как заразную болезнь. Фашизм — это вера в то, что люди по своей природе порочны, и поэтому не могут вести себя хорошо по отношению друг к другу. Отсюда следует, что для сохранения социального порядка необходимы сильный вождь и дисциплина. Есть и еще одна вещь — самооправдание.

Это последний урок, который нам надо усвоить. По-видимому, он имеет самое большое значение. Этот урок связан с вопросом, с которого началось наше рискованное исследование жизни нацистов. Вы помните этот вопрос? В нем выражалось недоумение по поводу того, как могло население Германии притворяться, что ничего не знает и не участвует в нацистском движении. Вопрос звучал примерно так: «Как могли немецкие солдаты, учителя, железнодорожные кондукторы, медицинские сестры, налоговые инспекторы, средние граждане заявлять после краха Третьего рейха, что они ничего не знали о том, что происходило? Как может народ быть частью какого-то процесса, а потом после смены власти притворяться, что никто ни в чём на самом деле не участвовал? Что заставляет людей вычеркивать из памяти собственную историю?» В течение следующих нескольких минут, а может быть и лет, у вас будет возможность ответить на этот вопрос.

Если нам удалось полностью воспроизвести немецкий менталитет, то ни один из вас никогда не признается, что был на последнем сборе Третьей волны. Так же как немцам, вам будет трудно признаться самим себе, что вы зашли настолько далеко. Вы не допустите, чтобы ваши друзья и родители узнали, что вы хотели отказаться от личной свободы и воли ради диктата порядка и невидимых вождей. Вы не можете признать, что вами манипулировали, что вы следовали за кем-то, что вы приняли Третью волну как образ жизни. Вы не признаетесь, что участвовали в этом безумии. Вы будете хранить этот день и этот сбор в тайне. Это будет и моя тайна — наша общая с вами тайна».

Джонс взял фотоаппараты у трех фотографов и вытащил на свет фотопленку, засвечивая ее. Эксперимент был закончен. Третья волна перестала существовать. Ученики медленно вставали со своих мест и молчаливой шеренгой тянулись к выходу, откуда в комнату проникал свет. Роберт, телохранитель Джонса, горько плакал.

Как и было предсказано Джонсом, у всех членов Третьей волны появилась глубокая общая тайна. В течение еще четырех лет Джонс преподавал в этой школе, и никто никогда не признался в том, что был на собрании Третьей волны. Да, все разговаривали о Третьей волне и тщательно анализировали совместные действия. Но только не само собрание. Нет. Это было нечто, что все хотели забыть.

Эксперимент Джонса длился всего неделю и закончился в 1967 году. Создание Третьей волны в нашем Крыму и на оккупированных землях Донбасса началось в 2014 году и продолжается до сих пор.

Ваш Готельєр – бандерівець
Якщо ви знайшли помилку, будь ласка, виділіть речення в тексті та натисніть Ctrl+Enter


Шановні друзі! Сайт потребує Вашої підтримки!



              


ОСТАННІ НОВИНИ



ВІДЕОСЮЖЕТИ

ФОТО / КАРИКАТУРИ
КОМЕНТАРІ

«    Січень, 2022    »
Пн Вт Ср Чт Пт Сб Нд
1 2
3 4 5 6 7 8 9
10 11 12 13 14 15 16
17 18 19 20 21 22 23
24 25 26 27 28 29 30
31